Experimentiermaterial

Experimentiermaterial speziell f�r Kinder

F�r Kinder ist es am besten, wenn ihnen ihre eigene nat�rliche Neugier als Antrieb dienen darf. Wenn sie Anstoss von au�en bekommen, sollte der daher auch nicht mit elterlichem Ehrgeiz verbunden sein. Von ihnen wird nicht verlangt, dass sie eine bahnbrechende Entdeckung machen. Sie m�ssen sich ja erst einmal all die naturwissenschaftlichen Grundlagen erschlie�en, die f�r die Erwachsenen (�hem, oder zumindest die wissenschaftlich Interessierten) schon lange selbstverst�ndlich sind. Und das muss Schritt f�r Schritt ohne Druck geschehen, wenn es Spa� machen soll. Unser Experimentiermaterial f�r Kinder ist genau daf�r gedacht. Dort werden nat�rlich oft Themen behandelt, auf welche Kinder erfahrungsgem�� anspringen. Einige Beispiele die sich mit Expermentierk�sten f�r Kinder beantworten lassen:

• Aggregatzust�nde: Wie kann derselbe Stoff verschiedene Erscheinungsformen haben?
• Ver�nderte Materialeigenschaften bei Temperaturwechsel: Warum �ndert sich das, was man mit einem Stoff tun kann, nur durch ein paar Grad Unterschied?
• Magnetische Anziehung und Magnetisierung: Wie kann ein Gegenstand Metall erst nicht anziehen - und dann doch?
• Optische Ph�nomene: Warum bekommt der Stock einen Knick, wenn man ihn ins Wasser h�lt?
• Beindruckende (nat�rlich harmlose) chemische Reaktionen: Warum wechseln zwei Stoffe die Farbe, wenn man sie zusammenbringt?
• Kleine Dinge ganz gro� sehen: Das sieht ja ganz anders aus! Warum ist das jetzt so gro�?

Experimente f�r Kinder wecken den/die Wissenschaftler/in

Aus kindlicher Perspektive ist die Welt - bei aller Routine, die ja auch die Kleinsten schon kennen - der Anlass f�r endlos viele Fragezeichen. Denn ab etwa dem dritten Lebensjahr kann der Wissensdurst der Kinder kaum gestillt werden, und eine Frage f�hrt zur n�chsten. Auf ein�Warum?�folgt ein Wie?�oder Wann? oder Wer? und potenziell alle weiteren Fragew�rter, die es gibt.

Ihr Alltag gibt Kindern mehr als genug Anl�sse zum Fragen, denn er ist voller naturwissenschaftlicher Ph�nomene, denen wir Erwachsene schon lange keine Aufmerksamkeit mehr schenken, die aber gleichwohl nach einer Antwort verlangen: Warum sch�umt Zahnpasta, warum bl�hen Blumen, wie kommt das Wasser in die Wolken, bevor es wieder herunter regnet?

Indem Kinder so wissbegierig sind und nach Antworten suchen, trainieren sie ihr Denken in Kausalzusammenh�ngen. Sie mehren nicht nur ihr Wissen, sondern lernen auch das Schlussfolgern. Im selben Zuge w�chst ihr Drang danach zu ergr�nden, warum die Dinge sind, wie sie sind. Im Grunde sind sie somit schon kleine Wissenschaftler/innen. Denn sie stellen Behauptungen auf und versuchen, diese dann zu �berpr�fen. Sie tun dies auf typisch kindlich spontane Weise, meistens ganz ungeplant. Aber der Ablauf - zun�chst eine Frage zu stellen und sie dann zu �berpr�fen - ist im Ansatz schon ein quasi wissenschaftliches Vorgehen, welches die Funktion der Experimentierk�sten f�r Kinder bereits erkl�rt. Denn mit dieser Veranlagung sind Kinder sehr empf�nglich f�r Experimentiermaterial, das ihnen die M�glichkeit wortw�rtlich in die Hand gibt, die Welt zu erforschen.

Experimentiermaterial begeistert schon im Kindergarten

Das Herumprobieren mit Experimentiermaterial ist sogar schon f�r Kinder im Vorschulalter empfehlenswert. Ihre immense Neugier motiviert sie dazu, sich st�ndig mit etwas Neuem zu besch�ftigen. Durch einen geschickten Schubs und einfache Experimente f�r Zuhause kann ihrem kindlichen Aktivit�tsdrang eine Richtung gegeben werden, von der sie in jedem Fall profitieren werden.

Die Forschung hat ergeben, dass naturwissenschaftliche Experimente bereits im Rahmen der�Fr�hf�rderung im Kindergarten wegweisend f�r den beruflichen Werdegang der Kinder sein k�nnen. Nicht, dass nun jedes Kind sp�ter eine wissenschaftliche Laufbahn einschlagen m�sste. Aber alles, was hilft, die Schule mit mehr Leichtigkeit oder sogar guten Noten zu durchlaufen, ist doch schon ein gro�er Gewinn!

Das Experimentiermaterial, das sich an Kinder im Vorschulalter richtet, behandelt freilich noch Fragestellungen, zu denen sich sehr einfache Experimente durchf�hren lassen. Wenn eine Kindergartengruppe gemeinsam einen Versuch durchf�hrt, entsteht dadurch, dass die Kinder alles begreifen, eine besondere Befriedigung. Sie f�hlen sich dann kompetenter und schlauer. Deswegen geht es ihnen �berhaupt nicht um beeindruckende Effekte, die h�chstens n�tzliches Beiwerk sind, um den Spa� zu erh�hen.

Die Besch�ftigung mit Experimentiermaterial etabliert schon im Vorschulalter grundlegende naturwissenschaftliche und technische Kenntnisse. Dieses Wissen nehmen Kinder optimal auf, wenn sie es sich selbst erschlie�en. Das kann auch in einer Gruppe (mit Geschwistern oder eben im Kindergarten) geschehen. Kinder teilen die Erfahrungen des Entdeckens und Begreifens gerne. Und sie werden das Gelernte nicht mehr vergessen.

Das ist es, was gute Experimentierkoffer f�r Kinder leisten sollen: Zu dem Gef�hl verhelfen, etwas Interessantes oder sogar Wichtiges selbst herausgefunden zu haben, ob nun alleine oder zusammen mit anderen.

Experimentiermaterial f�r gr��ere Kinder

Mit den Jahren steigert sich die Kommunikationsf�higkeit. Das weitet den Horizont und beschleunigt den Lernvorgang erheblich. Durch den Austausch mit den Eltern und Lehrer/innen �ber die eigenen Versuche und Beobachtungen mehren und vertiefen sich die Kenntnisse. Es werden Verbindungen und Parallelen festgestellt, das Denken wird �bergreifender. Experimentiermaterial f�r Kinder im Schulalter tr�gt dieser Weiterentwicklung Rechnung und regt Fragestellungen zu komplexeren Themen an. Dadurch bleibt das Forschen f�r die heranwachsenden Kinder interessant. Wenn es zu einfach w�re, w�rden sie sich unterfordert und schnell gelangweilt f�hlen.

Bei Kindern der dritten oder vierten Klasse oder Mittelstufe geht es also oft schon um Grundlagen der Physik, Chemie und Biologie. Es riecht deswegen trotzdem noch lange nicht gleich nach Schulunterricht. Kinder, die mit Experimentiermaterial schon gute Erfahrungen gemacht haben, st�ren sich nicht daran, dass das Erlernte wom�glich auch im Unterricht drangenommen wird. Sie f�hren die entsprechenden Versuche immer noch gerne zuhause aus. Und aus der umgekehrten Perspektive l�sst sich Schulunterricht mit praktischen Experimenten viel spannender gestalten als �ber Frontalunterricht.

�brigens: Das hier Geschilderte trifft auch auf die meisten Artikel zu, die Sie unter Robotik, Coding und Technik finden. Das Sortiment dort bezieht sich eindeutiger auf Elektronik. Aber Elektrobauk�sten und Technische Bauk�sten lassen sich nat�rlich ebenfalls als Experimentierboxen betrachten. Es handelt sich nicht einfach um Baus�tze, die nach Anleitung zusammengebaut werden, sondern auch dort sollen die Kinder motiviert werden, Dinge auszuprobieren.